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PLAN PERIODO MATEMATICAS

colomboprimero - 06 de febrero de 2010 - 23:10 - PLAN PERIODO

PLAN PERIODO MATEMATICAS PRIMERO

DESCRIPTORES

CONOCE QUE ES UN CONJUNTO
DETERMINA LAS CARACTERÍSTICAS PARA QUE UN ELEMENTO PERTENEZCA O NO A UN CONJUNTO.
RECONOCE LAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS (SER MAYOR, SER MENOR, SER IGUAL).
RECONOCE EL EFECTO QUE TIENEN LAS OPERACIONES BÁSICAS SOBRE LOS NÚMEROS.
DIFERENCIA Y UTILIZA LOS NÚMEROS ORDINALES.

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PLANEACIÓN SEMANA 1

colomboprimero - 30 de enero de 2010 - 23:32 - PLANEACION SEMANAL

PLANEACION SEMANAL

HORARIO GRADO PRIMERO

HORA	LUNES
7:00-7:30	INDUCCIÓN
7:30-8:00	DINÁMICA
8:00-9:00	ESPAÑOL
9:00-9:30	DESCANSO
9:30-10:30	ESPAÑOL
10:30-12:00	MATEMÁTICAS

HORA	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES
7:00-7:30	RUTINA	RUTINA	RUTINA
7:30-8:30	CIENCIAS	INGLES	MATEMÁTICAS
8:30-9:30	CIENCIAS	INGLES	MATEMÁTICAS
9:30-10:00	DESCANSO	DESCANSO	DESCANSO
10:00-11:00	RELIGIÓN	ESPAÑOL	CIENCIAS
11:00-12:00	GEOMETRÍA	ESPAÑOL	INGLES

Las rutinas se refieren a: llamado de lista y oración.

PLANEACION SEMANA 1

Grado: 1° ESPAÑOL

Horas de Clase: 4

PLANEACION DE CLASE

Fecha	N	Descriptor	Tema	Actividades
1-Febrero	1	Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.	El abecedario	Diagnóstico de conocimientos.
1-Febrero	2	Interpreto y comprendo textos orales y escritos.	Las combinaciones	Clase magistral. Lectura y dictado
3-Febrero	3	Interpreto y comprendo textos orales y escritos.	Las combinaciones	Lectura, comprensión de oraciones y dibujos acordes a estas.
3-Febrero	4	Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.	El cuento	Concepto y ejemplos de acuerdo a conocimiento previo.

Grado: 1° MATEMATICAS

Horas de Clase: 3

PLANEACION DE CLASE

Fecha	N	Descriptor	Tema	Actividades
1-Febrero	1	Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.	El conjunto	Diagnóstico de conocimientos.
1-Febrero	1	Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.	Conjuntos llenos, unitarios y vacíos.	Explicación, ejemplos y actividad en cuaderno.
4-Febrero	2	Reconozco propiedades de los números y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que)	Mayor que, menor que e igual	Explicación por medio de ejemplos actividad de aplicación.
4-Febrero	3	Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.	Números y la adición.	Actividad de reconocimiento y taller de adiciones.

Grado: 1° CIENCIAS

Horas de Clase: 3

PLANEACION DE CLASE

Fecha	N	Descriptor	Tema	Actividades
2-Febrero	1	Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.	Partes de la cara.	Preguntas de diagnostico, dibujo.
2-Febrero	2	Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.	Partes de la cara.	Escribir partes de la cara, juego de pronunciación
4-Febrero	3	Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.	Partes del cuerpo.	Diagnostico de conocimiento, dibujo.

Grado: 1° RELIGION

Horas de Clase: 1

PLANEACION DE CLASE

Fecha

Descriptor

Tema

Actividades

2-Febrero

Aprecia y valora su propia vida y la de los otros se admira ante el mundo de la vida

La vida

Socialización de conocimiento previo, actividad.

Grado: 1° GEOMETRÍA

Horas de Clase: 1

PLANEACION DE CLASE

Fecha	N	Descriptor	Tema	Actividades
2-Febrero	1	Reconozco las figuras geométricas	Figuras geométricas	Dibujo en el cuaderno.

Grado: 1° INGLES

Horas de Clase: 3

PLANEACION DE CLASE

Fecha	N	Descriptor	Tema	Actividades
3-Febrero	1	Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.	Los saludos	Presentación, dibujos de los saludos de acuerdo al conocimiento de cada niño.
3-Febrero	2	Respondo a saludos y a despedidas. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos.	Los saludos	Canciones y juegos de asociación
4-Febrero	3	Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.	Los colores	Dibujo con los colores, escritura y pronunciación.

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RELIGIÓN

colomboprimero - 30 de enero de 2010 - 22:17 - PLAN DE ESTUDIOS PRIMERO

PLAN DE ESTUDIOS RELIGION PRIMERO

EJES

SABER COMPRENDER

SABER DAR RAZÓN DE LA FE

SABER INTEGRAR FE Y VIDA

SABER APLICAR A LA REALIDAD

DESCRIPTORES

1. Conoce el significado de la fe en Dios Padre como Creador, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradición de la iglesia

2. Aprecia y valora su propia vida y la de los otros se admira ante el mundo de la vida

3. Explica el contenido de textos Bíblicos fundamentales del Antiguo Testamento sobre la creación y la vida como obra de Dios.

4. Interpreta el significado de las principales manifestaciones religiosas del contexto como la navidad y la semana santa.

5. Reconoce que Dios es nuestro Padre y nosotros somos sus hijos.

6. Identifica los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida

7. Describe y reconoce por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida

8. Explica la relación entre familia, matrimonio y transmisión de la vida humana

9. Manifiesta por medio de expresiones culturales como la pintura, la literatura, la música, su forma de representar el universo y los seres vivos

10. Relaciona la fe en Dios Padre Creador con fórmulas y símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en el Catolicismo popular

11. Respeta las opciones religiosas de sus compañeros, adquiridas en el hogar y en el contexto socio-religiosa.

12. Confronta los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia.

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INGLES

colomboprimero - 30 de enero de 2010 - 02:03 - PLAN DE ESTUDIOS PRIMERO

PLAN DE ESTUDIOS INGLES PRIMERO

EJES

ESCUCHA

LECTURA

ESCRITURA

MONÓLOGOS

CONVERSACIÓN

DESCRIPTORES

Reconozco cuando me hablan en ingles y reacciono de manera verbal y no verbal.
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
Respondo a saludos y a despedidas.
Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos.
Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias.
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.
Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
Identifico a las personas que participan en una conversación.
Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.

SE APLICAN EN GRADO SEGUNDO

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.
Escribo información personal en formatos sencillos.
Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.
Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

SE APLICAN EN GRADO TERCERO

Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en ingles.
Reconozco palabras y frases cortas en ingles en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
Puedo predecir una historia a partir del titulo, las ilustraciones y las palabras clave.
Sigo la secuencia de una historia sencilla.
Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.
Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a describir el mundo.
Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del ingles.
Describo lo que estoy haciendo.
Respondo a preguntas sobre cómo me siento.
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

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ESPAÑOL

colomboprimero - 30 de enero de 2010 - 01:21 - PLAN DE ESTUDIOS PRIMERO

PLAN DE ESTUDIOS ESPAÑOL PRIMERO

EJES

PRODUCCION TEXTUAL

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

SUB-PROCESOS

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial.
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
Comento mis programas favoritos de televisión o radio.
Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.

SE APLICAN EN GRADO TERCERO

Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
Elaboro un plan para organizar mis ideas.
Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los
títulos.
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.
Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
Identifico la intención de quien produce un texto.

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MATEMATICAS

colomboprimero - 29 de enero de 2010 - 19:01 - PLAN DE ESTUDIOS PRIMERO

PLAN DE ESTUDIOS DE MATEMÁTICAS PRIMERO

EJES

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

DESCRIPTORES

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.
Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.

SE APLICAN EN GRADO TERCERO

Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.
Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.
Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Explico –desde mi experiencia– la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de
otro.
Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.

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CIENCIAS

colomboprimero - 29 de enero de 2010 - 18:59 - PLAN DE ESTUDIOS PRIMERO

PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS

PRIMERO

EJES

ENTORNO VIVO

ENTORNO FISICO

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

DESCRIPTORES

1. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

2. Observo mi entorno.

3. Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

4. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

5. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

6. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

7. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas

características que se heredan.

9. Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

10. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

11. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

12. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

13. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

14. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

15. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

16. Identifico patrones comunes a los seres vivos.

17. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

18. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

19. Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo

20. Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

21. Clasifico y comparo objetos según sus usos.

22. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

EJE TRANSVERSAL

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO-A NATURAL

1. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

2. Hago conjeturas para responder mis preguntas.

3. Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.

4. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.

5. Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

6. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

7. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

SE APLICAN EN GRADO SEGUNDO

1. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.

2. Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.

3. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

4. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.

5. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

6. Clasifico luces según color, intensidad y fuente.

7. Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.

8. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.

9. Identifico objetos que emitan luz o sonido.

10. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

11. Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente.

12. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

SE APLICAN EN GRADO TERCERO

1. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.

2. Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.

3. Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.

4. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor.

5. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

6. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

7. Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.

8. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).

9. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.

10. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.

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